::: Inglés en Ed. primaria :::

Decreto por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Está dividido por asignaturas

El apartado referente a la Lengua Extranjera comienza en la pág. nº 50.
Tened en cuenta dicho apartado a la hora de escoger los objetivos, contenidos y criterios de evaluación cuando elaboreís vuestras programaciones didácticas para dicha comunidad autónoma.

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CURRÍCULO DE ED.PRIMARIA PARA CANTABRIA

Legislación a través la cual La Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria establece las condiciones para la evaluación y promoción en Educación Primaria en la Comunidad autónoma de Cantabria.

LEGISLACIÓN EVALUACIÓN EN ED.PRIMARIA

Varios supuestos prácticos con sus posibles respuestas.

1. You are teaching at a school situated in a very low class district on the outskirts of the town. Taking into account that most of your pupils’ parents cannot even pay for their books, how would you manage to produce the necessary materials for your students? Describe how you would handle working with special needs students confronted with the lack of materials.

2. Which criteria would you follow to choose a coursebook for the third cycle of P.E.?

3. At the end of the third cycle of P.E., the class is dealing with a text on environmental issues and recycling. Describe two pre-reading activities.

4. En Segundo Ciclo de Educación Primaria de una escuela rural, nos encontramos con un 50% de alumnos motivados y otro 50% no motivado. Diagnosticar la situación y aportar soluciones.

5. En un aula de 2º Ciclo de Educación Primaria intentamos llevar a cabo un ejercicio de role-play basado en una escena de un día de compras, que ellos han visto en su libro y escuchado en una cassette. Cuando dos alumnos comienzan su particular diálogo vemos que, tras la pregunta del primero, el segundo no ha entendido y contesta con otra frase que no tiene nada que ver con lo preguntado. Tras otro nuevo intento, sucede lo mismo. Determinar las posibles causas y soluciones.

6. Cómo afrontaría la evaluación de una clase de Inglés en tercer Ciclo de Primaria, teniendo en cuenta que hay un número de alumnos que muestran lentitud y otros que son muy rápidos en la realización de actividades.

Las respuestas aqui:
SUPUESTOS PRÁCTICOS

A continuación os dejo mi pequeña recopilación de posibles supuestos prácticos para las oposiciones a Maestro de inglés.

1. The teachers’ attitude towards discipline is very important. Describe how would you act whatever disruptive behaviour, in a positive way. Justify your answer.

2. Evaluation is a fundamental part of the teaching and learning process, but we also need to encourage learners to evaluate their own progress and the way the approach learning. Design a “ Self assessment questionnaire” to your students in the 3rd Cycle of Primary Education and justify the items.

3. Everybody knows the importance and of the word “Evaluation”. How would you manage your students’ evaluation process?. How would you transmit this evaluation to their parents?.

4. You want your students in the 3rd Cycle of Primary Education to work on a “reading skill” activity about “Endangered animals”. Describe pre-reading, while-reading and post-reading tasks.

5. You usually discuss with other English teachers about “Should teachers use English in the classroom in Primary Education?”. Describe and justify your ideas about using English in your lessons.

6. You want to improve your students’ speaking as an essential part of the language, but when and how do you consider a speaking activity should be introduced?. Describe and justify your strategies.

7. There are lots of different ways of using flashcards in class. Give some ideas on what the advantages of flashcards are and some ideas on how to use them.

8. You must teach about a grammatical item- Present Continuous, for example. Describe a methodological procedure that represents a practice–presentation ( or task-based) approach in the way you manage the activity.

9. You are teaching at a school which develops a project about Information and Communication Technologies and your students have computers in the classroom. You must use this resource in your usual teaching. Describe a session of English language teaching using computers around a topic of your choice.

10. You are teaching a group of children in the second cycle of Primary Education and there is a child who never participates in the “game-activities” provide to do in the class. What would you do with this student?. Justify your answer.

11. Visual aid can be useful for listening comprehension and for learning in general. How do you think visual materials contribute to listening comprehension? What visual material could you use in the class?.

12. Song can be an effective way of teaching children in Primary Education . They can be integrates into language learning. Why use songs with this age group?. What kind of songs should we choose for the classroom.

13. Las variables de flexibilización de grupos pueden ser diversas y lo habitual es formar grupos flexibles para atender las áreas instrumentales. Describa las estrategias de su propuesta de agrupamientos flexibles del alumnado en el Área de la lengua inglesa dentro de un mismo ciclo.

14. Todos sabemos la importancia y el valor de la palabra “evaluación” pero en la práctica prima la evaluación definida como examen. Describa qué aspectos considera debe valorar en la evaluación continua de su alumnado en el Área de la lengua Inglesa.

15. La forma de agrupar el alumnado en el aula es por sí sola motivo de reflexión. La elección de agruparlo de una forma u otra depende de cada situación. Describa y justifique el agrupamiento general de un aula”específica” de idiomas.

16. Es posible establecer una serie de factores que contribuyan a que una actividad sea un éxito. ¿ Qué factores considera debe tener en cuenta en el proceso de diseño de una actividad para su alumnado en el Área de la lengua inglesa?

17. Usted dedica parte de sus clases a leer y narrar cuentos dentro del aula. Describa estrategias y tareas que ayuden a la comprensión de las historias y al reconocimiento y utilización de los aspectos del lenguaje que le interesa trabajar.

18. La motivación es un argumento básico para fundamentar el clima de la clase pero nuestras estrategias van más allá. Explique por qué considera útiles las actividades de “warm up” en la clase de inglés.

19. Las nuevas tendencias de enseñanza-aprendizaje hablan de la incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) en el aula. Describa qué aplicaciones puede llevar a cabo en el área de la Lengua Inglesa mediante el uso de programas informáticos como “hot potatoes” “clic” o similares.

20. Uno de sus alumnos de 3º de Primaria tiene dificultad en diferenciar sonidos, confundiendo /bee/ o /pea/ , o /l/ y /r/. ¿Qué estrategias para atender esta dificultad se plantea con este niño/a?

Ejemplo de unidad didáctica sobre el tema del cuerpo humano válido para la programación didáctica de las oposiciones.
Incluye :
Justificación teórica
Objetivos generales
Objetivos didácticos
Contenidos (conceptuales, procedimentales y acctitudinales)
Metodología
Actividades
y Evaluación

Son 6 páginas en formato .pdf

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